作为一名新老师，您需要了解哪些有关管理学生行为的知识？
第 1 页：制定课堂行为管理计划
行为管理对任何经验水平的小学教师来说都可能具有挑战性，但对像阿姆里女士这样的新教师来说尤其如此。虽然大多数行为问题都是轻微的 破坏性行为 例如不按顺序讲话或未经允许离开座位，有时学生会做出更严重的行为，如反抗、口头威胁或表演。
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破坏性行为
词汇表
好消息是，如果教师持续实施全面的课堂行为管理，许多扰乱课堂秩序的行为就可以被最小化，甚至完全避免。尽早开始也有帮助。教师在开学前花在行为管理上的时间越多，他们在学年期间可能遇到的行为问题就越少。
供你参考
破坏性行为可能导致：
损失教学时间（据一些资料显示，损失高达 50%）
扰乱秩序的学生及其同龄人的学业成绩下降
教师压力和挫败感加剧
学生参与度和积极性下降
不公平和不成比例的纪律处分
教师流失率上升
在开始创建全面的行为管理系统之前，教师必须了解与行为相关的关键概念以及基础行为管理实践。如果您尚未了解，我们建议您访问行为管理系列的第一个 IRIS 模块，详细了解这些重要主题。
课堂行为管理（第一部分）：关键概念和基础实践
一旦教师熟悉了这些关键概念和基础行为管理实践，他们就可以准备制定一份全面的课堂行为管理计划（以下简称“课堂行为管理计划”）。该计划应经过深思熟虑且有针对性，并应包含下表中描述的核心要素。
课堂行为管理计划
核心组件
定义
目的声明
一份简短、积极的声明，向教育专业人士、家长和学生传达管理计划各个方面必要的原因
规则
明确说明老师期望学生在课堂上如何表现
程序
描述学生成功或正确完成常见日常活动（例如，到达学校、去洗手间、交作业、休息和返回、从一项活动过渡到另一项活动）和不太频繁的活动（例如，响应消防演习）所需的步骤
后果
教师针对学生适当和不适当的行为采取的措施
危机计划
针对严重行为情况获得即时援助的明确步骤
行动计划
制定一个周密的时间表，用于实施课堂行为管理计划。它包括 什么 需要做的， 形成一种 它会完成的，并且 ，尤其是 它将会实现。
在制定这些要素时，教师应进行适当且认真的考量，以尽量减少后续修改的需要，并避免在一开始就表达不清的情况下需要重新向学生讲解。话虽如此，行为管理计划的要素并非一成不变。它们可以而且应该根据具体情况进行修改或调整。
听 Lori Jackman 讲解课堂行为管理计划如何帮助教师自信地走进课堂。接下来，Melissa Patterson 讲解了灵活变通并根据需要调整计划的重要性。
洛里·杰克曼，教育学博士
安妮阿伦德尔县公立学校，已退休
专业发展提供商
（时间：0:42）
成绩单
梅丽莎·帕特森
导师
（时间：0:46）
成绩单
成绩单：Lori Jackman，EdD
对于一位刚刚入职的老师来说，如果能带着一份计划走进教室，告诉他们当孩子犯错时你会怎么做，或者你会如何对待那些行为不当的孩子，你的期望是什么，以及你将如何向孩子们传授这些知识，那么能够在第一天就带着这些计划走进教室，可以帮助他们比那些说“我会解决的。我会解决的”的老师更有信心跨入课堂，我在师范培训课程中学到的就是这种说法。“别担心。到了那里，你就会明白纪律问题了。”我认为，当他们在第一天站起来向学生介绍自己时，会有一种平静的气氛，“我是你们的老师，这是帮助我们所有人行为规范的计划。”
文字记录：梅丽莎·帕特森
我认为最重要的建议是制定行为管理计划，但要确保留有灵活的空间。因为你可能会制定出最好的计划，但实际操作后却发现它在特定的教室里行不通。所以要留有灵活的空间，要理解情况瞬息万变，你必须做出改变。但我认为，灵活性也必须考虑到学生的意见。你可以制定计划，但如果你一开始就制定了所有这些严格的具体规则，你肯定会遭到很多学生的反对。而如果你让学生参与到创造他们的环境的过程中，当学生感觉他们对自己的空间有一定的控制权时，你就会取得更大的成功。
研究显示
教师实施课堂行为管理计划核心内容的学生，其破坏性、不当行为和攻击性行为比教师未采用此类做法的学生要少。
（Alter & Haydon，2017 年；Mitchell 等人，2017 年；Simonsen 等人，2015 年）
活动
学习本模块的过程中，您将有机会将这些组成部分付诸实践。每当您看到右侧显示的笔记本电脑图标时，您都可以创建课堂行为管理计划的组成部分，并将其保存在行为计划工具中。完成本模块后，您就可以打印您的计划。
高杠杆实践
由CEEDAR和特殊儿童理事会(CEC)共同开发的高效教学实践(HLP)是所有残疾学生教师都应掌握并在各种课堂环境中使用的基本特殊教育技巧。本页信息与以下高效教学实践相符。
高级别会议 7建立一致、有组织、响应迅速的学习环境。
高级别会议 8：提供积极、建设性的反馈来指导学生的行为。
高级别会议 9：教授社交行为。